domingo, 26 de novembro de 2017
Censo escolar
Após proposta feita pela interdisciplina de Questões Étnico-Raciais na Educação, sobre o censo escolar com nossos estudantes, decidi fazer o censo de minha turma de 3º ano do Ensino Médio, a qual sou paraninfa. Por termos uma ligação muito forte em nossa relação professora-alunos, propus aos estudantes que respondessem ao questionário criado por mim, em um grupo virtual que compartilho com eles para nossas questões pedagógicas, referentes à disciplina de Língua Inglesa, para, assim, estabelecer algumas informações referentes aos dados de nossos alunos.
segunda-feira, 6 de novembro de 2017
Raça, Cor, Racismo
Temos a tarefa de desenvolver uma pesquisa com nossos alunos, como proposta da interdisciplina de Questões Étnico-Raciais, onde levantaremos um censo educacional, no qual abordaremos as diferenças raciais de nossos estudantes em nossas escolas e/ou salas de aula.
Para isso, nos foi sugerida a leitura do texto/documento "A COR OU RAÇA NAS ESTATÍSTICAS EDUCACIONAIS UMA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS DE PESQUISA DO INEP", elaborada por Adriano Souza Senkevics, Taís de Sant'Anna Machado e Adolfo Samuel de Oliveira, para a SÉRIE DOCUMENTAL
ISSN 1414-0640
41.
Este texto faz, primeiramente, um relato histórico do censo no Brasil, bem como dos instrumentos e métodos utilizados ao longo dos anos e, propõe a seguinte pergunta norteadora: "O que pode ser feito para aprimorar esses processos?"
Tem como instrumentos atuais para a classificação do atual censo, as medidas do Censo Escolar, Censo da Educação Superior, Saeb, Enem e Enade.
O texto aborda ainda, uma discussão conceitual sobre as questões relativas à raça, cor e racismo, apontando que em nosso contexto público e institucional, o conceito de raça veio a aparacer apenas em 1991. Além disso, traz um termo importante e muito utilizado nos dias de hoje, que reflete de maneira mais ampla o sentido de pertencimento de um povo e sua cultura que é a palavra "etnia".
A leitura nos aponta ainda as bases para o sentido da palavra racismo e como esta, apoiada em três pilares conceituais se faz presente em nossa sociedade, sendo eles: 1) a corrente teórica, sobre a qual se aplicou comumentemente o conceito de raça e por conseqguinte, racismo; 2) o conjunto de preconceitos e discriminações pelos quais passam os não-brancos, como por exemplo, os dados de nossos estudantes em nosso sistema de ensino e os números que apresentam, mostrando que nosso sistema educacional é racista e 3) a questão estrutural, que está ancorada no conetexto histórico e social da origem dos negros, por exemplo, em países colonizados por brancos, bem como a descaracterização do índio como mostrou o documento, o qual o índio brasileiro foi simplesmente colocado de fora das pesquisas por muitos anos.
A partir do primeiro censo brasileiro, em 1872, e seus dados obtidos quanto às raças predominantes no Brasil, houve uma "necessidade" por parte do governo de estabelecer o que foi conhecido como processo de branqueamento da população, culminando com a leva de imigrantes caucasianos nesse período de nossa história, com uma população vigente, à época, de 14 milhões de habitantes, recebendo, portanto, mais 3 milhões de brancos europeus com o intuito de transformar a cor dos brasileiros.
Quanto aos dados demonstrados nas pesquisas e suas correlações com anos anteriores, observamos um aumento nos números da população de cor preta e parda, o que corresponde hoje a mais de 50% da população brasileira. Os números se devem ao fato, não de que o brasileiro esteja aumentando sua população de cor preta e parda mas, porque finalmente assume-se mais sua respectiva raça, cor e etnia, fato que no passado encontrava-se mascarado, muito em função da ausência instrucional quanto as perguntas feitas no censo e outros por não encontrarem-se em grupos de pertencimento étnico-raciais que os definisse de maneira correta, ou pelo completo desaparecimento dessas pessoas indicadas de forma correta nas pesquisas.
Assinar:
Postagens (Atom)