Análise da dupla

Hoje, em nosso encontro presencial no PEAD, na interdisciplina de Seminário Integrador, fizemos uma análise com nossa dupla, a mesma na qual analisamos o blog e fomos analisadas! Foi um encontro interessante, pois trocamos ideias, complementamos nossas falas e revimos nossas aprendizagens nesse eixo.

OS CONSELHOS ESCOLARES E A ESCOLA DEMOCRÁTICA

Para a interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental, estamos analisando a forma de gestão democrática e como essa se relaciona com o Conselho Escolar. Assim, criamos uma lista de perguntas, como proposta da interdisciplina, onde verificaremos por meio de uma entrevista semi-estruturada, o envolvimento do Conselho Escolar, no contexto da escola e como os envolvidos estão relacionados e conscientes quanto às suas mais diversas funções, bem como da importãncia do CE dentro do cenário escolar e da comunidade em geral.

Perguntas para a entrevista proposta aos membros do Conselho Escolar de minha escola:

1) O que é um Conselho escolar?

2) O Conselho escolar está presente em todas as escolas?

3) Toda escola deveria ter um Conselho Escolar? Por quê?

4) Quem pode fazer parte do Conselho Escolar?

5) Como são escolhidos os membros do Conselho Escolar?

6) Quais as principais atribuições do Conselho Escolar?

7) Qual a importância do Conselho Escolar para a escola?

8) Qual lei regulamenta o Conselho Escolar?

9) Há algum tipo de formação para o Conselho Escolar?

10) Qual a principal atuação do Conselho Escolar em sua Escola/Comunidade?

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Projeto de Aprendizagem

Na última semana, em nosso encontro presencial no PEAD, fizemos nossa apresentação, com PPT de nosso projeto de aprendizagem, para a interdisciplina de Projeto Pedagógico em Ação.
Assim, nosso grupo reuniu um pouco de nossas experiências, considerando que éramos quatro alunas neste grupo, com diferentes realidades e também com faixas etárias, de nossos estudantes, completamente distintas. No entanto, como o projeto, na verdade, começou com nossas próprias dúvidas a respeito de como operacionalizá-lo,   e também de que forma poderíamos contemplar algo que fosse comum a todas e/ou como traríamos isso a nossos alunos, etc, foram perguntas norteadoras também ao grupo, que se mobilizou na execução do projeto de forma bastante integrada e cooperativa.
Foi bastante gratificante pois também aprendemos muito com essa troca.

Gestão Democrática

As concepções que temos em mente sobre gestão democrática, ainda sofrem um grande preconceito e parecem  carecer de estudos que possam reforçar  sobre o tema que trata  a gestão democrática, de forma a  distinguir  e ou mesmo desmistificar a separação  do contexto público e privado, pois quando falamos em gestão temos em mente sempre a ideia da hierarquia, do comando e de uma visão administrativamente empresarial. Não é bem assim.

O mesmo acontece no ambiente das escolas e a forma como essa gestão é feita, nos diz muito, não só sobre a identidade da escola, mas de que forma esta, garante o acesso, transparência e permanência do aluno à escola,  além das ações norteadoras que integram professores, comunidade e equipe diretiva.

A gestão escolar ancorada em princípios norteadores que buscam e primam por ações político-pedagógicas de cunho democrático, devem assim, estar dispostas a agregar de forma horizontal, por meio de seu plano político pedagógico, a instrumentalização do acesso e da particopação coletiva junto de todos que compõem o quadro efetivo da escola. 

"As concepções de gestão escolar refletem diferentes posições politicas e concepções do papel da escola e da formação humana na sociedade. Portanto, o modo como uma escola se organiza e se estrutura tem um caráter pedagógico, ou seja, depende de objetivos mais amplos sobre a relação da escola com a conservação ou transformação social. A concepção técnico-científica, por exemplo, valoriza o poder e a autoridade, exercidos unilateralmente. Ressalta relações de subordinação e rígidas determinações de funções e, ao supervalorizar a racionalização do trabalho e nome da eficiência e da produtividade, tende a retirar ou, ao menos, diminuir nas pessoas a faculdade de pensar e decidir sobre seu trabalho. (…) Por sua vez, as outras três concepções tem, em comum, uma visão de gestão que se opõe a forma de dominação e subordinação das pessoas e consideram essencial levar em conta os aspectos sociais, políticos e ideológicos, a construção de relações sociais mais humanas e justas, a valorização do trabalho coletivo e participativo". (LIBÃNEO, 2013, P. 105)

Análise dos Portfólios de Aprendizagem

Hoje, encerramos a primeira etapa, do segundo momento das análises dos portfólios de nossos colegas. As análises referem-se às postagens dos eixos III e IV, do PEAD, que são parte das atividades propostas para a interdisciplina de Seminário Integrador V.

Em minhas análises, faço a leitura do blog da Daniela Paixão - http://danielajspaixao.blogspot.com.br/, que além de minha colega e parceira de trabalhos no PEAD, é também minha Bixo, do Projeto "adote um bixo". 

Assim,  temos consolidado nossas atividades numa parceria que tem dado certo. Temos um olhar crítico em nossas construções feitas durante esses eixos já percorridos e acordamos quando há necessidade de mudança, de revisão e (re)olhar mais atentamente sobre nossos projetos. 

Além disso, o que mais percebo em relação às nossas postagens, é nosso próprio caminhar, que tem acontecido de forma construtiva, respeitando nossos limites mas especialmente, nos agregando maior aprendizado.

Gostei muito de realizar essa atividade, pois, não é só uma forma de olhar como nossos colegas se expressam e têm formatado suas interpretações acerca dos mais variados temas que temos debatido, mas também a forma como nos colocamos nesse processo, que é intermitente e evolutivo.

Administração x Gestão democrática

Hoje, durante a leitura do texto - Organização da educação escolar no Brasil na perspectiva da gestão democrática: sistemas de ensino, órgãos deliberativos e executivos, regime de colaboração, programas, projetos e ações,de João Ferreira de Oliveira, Karine Nunes de Morais e  Luiz Fernandes Dourado, proposta da interdiscplina de Organização da Educação Escolar no Brasil na Perspectiva da Gestão Democrática, foi possível identificar vários pontos que normalmente não debatemos em nossas escolas, ou mesmo entre colegas professores..., que é a questão da administração escolar e como isso tem ocorrido nos dias de hoje. Sabemos, por exemplo, que há uma certa distorção quanto  à categorização conceitual, já que temos  o termo "administração", normalmente associado a um termo empresarial, capitalista, etc. No entanto, muitas dessas teorias admnistrativas têm sido incorporadas à prática de gestão nas escolas, o que segundo o texto acima é uma forma errônea de tratar a administração escolar, já que lá no ambiente escolar, não temos a questão da produção associada ao lucro, ou mesmo às formas de agir do capital dentro da empresa, como produção, aumento da produção, mão-de-obra barata, mais-valia, etc.

Na forma de gestão da escola, o produto e o objeto é o aluno, que tem sua ação mediada pelo professor. Desta forma, o objetivo, na administração exercida na escola, não segue a lógica da administração empresarial, mas sim, da apropriação cultural que é que se faz dentro das escolas.

Desta forma, o texto nos deixa a par das concepções mercadológicas que inlfuenciam também os ambientes educacionais e que deveriam ser banidas de alguma forma, fazendo o diferencial aparcer por meio da gestão democrática e suas características organizacionais e pecualiares, como a educação indígena, por exemplo, ou nos ambientes escolares das periferias, com a participação popular, o conselho de classe, a votação para diretores, a assembléia de pais, além de todos os outros aspectos que fazem de uma gestão democrática a forma correta de umaescola existir como organismo social vivo em meio a qualquer comunidade.

A gestão escolar, portanto, tem uma lógica única, que está muito mais associada à apropriação da cultura que do "lucro", sendo este aqui, entendido como aprendizado satisfatório e preparação para o estudante, mesmo após a saída da escola.

Referências:http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/pdf/texto2_2.pdf